本书详细论述了引导教学革命的新形态——超级课程，认为超级课程从本质上改变了学生的在校体验，改变了传统的教学方式。本书主要探讨了教师在鼓励学生进行深度学习的同时，如何拓宽学生学习的广度；如何激发学生的潜力，改变自身的教学评估方式；如何营造一种学生能自主学习的环境；如何利用对人类学习的洞见来实现自己的创新，等等。通过大量有关超级课程案例的精彩描述，努力促进教师对新教学法的认识，从而转变教学方式、提高教学质量，*终实现教育的变革。本书认为超级课程已然成为未来教育的蓝图，对线下教学、线上教学和社区教育的意义非凡。

推荐序　关于大学与梦想的故事

*1 部分　教学理念

闲话开场

*1 章　将希望寄托在机器上

城市中的魔鬼

人类是如何学习的

重要的不是鞋子

*2 章　我们是如何学习的

江河日下

刻板印象之祸

*2 部分　课程实例

说在前面

第3 章　新型大学

欧林经验

动机陷阱

老师的信念很重要

重新回到欧林

*终的项目

第4 章　监狱里的书

千呼万唤的教育革命

邀请学生来学习

利他主义的力量

不止精神层面

意义超出课程本身

第5 章　多样化的课堂

上课时做什么

准备进入监狱

课堂里做什么

在少管所里做什么？之后呢

邀请式课程纲要

让学生决定学习目标

创造合适的环境

改变评分方式

人文学科与贫困人口

第6 章　从夏洛茨维尔到新加坡，再到更多地方：寻找超级课程

一种新的教育方式

打开新途径

基于团队的学习

操练，操练，再操练

团队的扩大

答案就在提问中

第7 章　自主学习，胸怀天下：从DIY 女孩到卡特里娜飓风

是什么赋予失败价值

激情引*的学习

第8 章　同伴辅导，以及接下来会发生什么

答题器不是决定因素

不只是哈佛大学这块招牌

对教授也有效的教学法，用不着答题器

永无止境

足够还不够

第9 章　重建超级课程

用利他精神激励学生

哈佛大学本科生能提供什么帮助

疯狂的激励机制

学会阅读，翻转课堂

课堂上的主动学习

评分

新冠肺炎疫情来袭

*10 章　跨学科学习

新英格兰的跨学科课程：让学生掌控

重新定义学习目标

*11 章　能力整合

爱因斯坦与创造力

内视

成长契机

五个练习

*12 章　培养成长型思维

内在生命之旅

贝克和勒曼式的反馈

意义

*13 章　超级课程系

创新始于打破常见规则和模式

酷酷的一步和基于问题的教学法(PBL) 

佐治亚理工学院的PBL

用于探索PBL 的特殊教室

动机很重要

PBL 如何变成走过场，如何使其重新焕发活力

孵化器

混乱的问题

在其他学科中使用PSS

*14 章　迈向超级课程的个人历程

为何学历史

先掌握事实

点燃学习火种

用艺术来提问

角色扮演

来，开个派对

高效利用课堂时间

授之以渔

学习*秀写作的意义

项目

新玩法

下一步干什么

*15 章　一切知识皆相关

赋予学生更多自由

学习者制订课程计划

了解学生

用提问来设置规范

哪些环节可能出问题

教授面临的挑战

老师主导的讨论

巩固专业知识

保持小班教学，保持亲密联系

*16 章　走出教室去教学

城市学期（CITYterm），当地景观用起来

好学生与好的学习者

刚开始的感受和信任的建立

多多走出教室去

建立牢固的纽带

秘制配方

*17 章　成　绩

让评估更*确……更无意义

我们并不总是那么准确

成绩膨胀与良好教学的问题

挥之不去的分数

结　语

附　录

致　谢