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学习可以很快乐 丹麦的幸福教育是如何成功的
在当前无限消耗、内卷和唯成绩论导致的教育焦虑之下，回归因材施教和教育本质，促发教育工作者和家长思考——我们是否也做了很多无用功？为什么创意性人才培养从来不是填鸭得来的？教育的松弛感有多重要？ 作者走访丹麦名师结集的一手资料，帮忙我们一窥以丹麦为代表的北欧教育真谛；真正让我们了解如何激发儿童的学习动力，用快乐教育培养自信、有创造力的孩子。
目录
●1 完美的数学学习初体验
亨宁·阿夫里留斯，教龄15年
荣获《政治报》2014年丹麦很好高中教师奖
“他们被调动起来，投入到积极的体验中，并最终获得自我实现的成就感。这就是我一直在追求的目标——成就感！”
2 分析与讨论比考试更重要
海勒·霍克亚尔，教龄32年
荣获《政治报》2018年丹麦很好初中教师奖
“他们必须能够设定目标，并想办法实现。这一切不是因为他们想在考试中获得完美的分数，而是因为他们真的想把有意义的事情做好。”
3 给学生开口说英语的勇气
安德斯·乌达尔，教龄15年
“他们越早在别人面前感觉自如就越好。从某种程度上来说，他们已经准备好了学习更多的结构和规则，但在教英语的头几年里，我会着重让他们增强自信，鼓励他们用任何可能的方式积累词汇。”
4 承担责任是成长的开始
金·林贝克，教龄19年
荣获《政治报》2017年丹麦很好教学奖
“虽然只是很小的事情，但它们能够促使孩子们承担责任，开始做出选择，并学会接受选择的结果。”
……
内容介绍
作为一名记者、作家和父亲，马库斯·波恩森一直在思考，是什么让丹麦的学生与众不同？根据世界性调查显示，大多数丹麦孩子在整个求学过程中都很有学习动力。他们比大多数其他国家的学生更喜欢数学，即使他们可能学得没有那么好。
马库斯·波恩森从小接受丹麦教育，受身边教育工作者的影响，他的成长历程充满了对教育、知识、幸福以及美好生活的讨论。2014年，马库斯·波恩森夫妇带着三个孩子搬到韩国首尔。在那里，他看到儿子所上的韩国幼儿园与丹麦的幼儿园有一些差异。出于记者的敏锐，作者开始深入观察，而这些差异也渐渐成为鸿沟。亚洲的教育体系和教育理念给作者带来很大的冲击。
越了解丹麦与亚洲的教育体系，就越能明显感觉到这两种教育体系所培养出的不同的能力都是孩子应对未来世界不可或缺的。也就是说，这两种教育体系是应该相互学习，相互借鉴的。那么鱼和熊掌是否可以兼得呢？带着这个疑问，作者回到丹麦，走访全国......
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