课堂志：

作为教学研究的方法

产品信息

出版社：中华书局（香港）有限公司、中华教育

作者：王鉴

ISBN：9789888914661

出版日期：2025年10月

版次：初版

出版地：中国香港

开度：16 (210 x 153 mm)

书脊厚度：25mm

印刷用色：单色

装帧：精装

页数：352

语种：繁体中文

页面参数仅供参考，具体以实物为准

书籍简介

“中华当代教育文库”是一套立足香港、面向世界的开放式教育学术丛书，旨在汇聚海内外ding尖华人学者，将他们的前沿学术研究成果及各地教育实践经验，编纂成教育学术丛书，启发教育研究学者、校长、教师及家长，促进中国教育理论及实践的创新发展。

《课堂志：作为教学研究的方法》是文库的第三部作品。

20世纪末，王鉴教授针对我国理论教学论沉溺于书斋文献的研究范式及实践困惑提出了实践教学论概念，并带领团队走进中小学课堂，在深入研究教学现象和教学问题的基础上，构建了实践教学论的理论体系。21世纪初，王鉴教授在深度参与新课程改革实践的基础上，针对教学理论与教学实践“两张皮”问题，指出课堂是课程与教学研究的自然实验室，是课程实施、课程评价、教学活动、师生关係、教学环境等多种教育要素及其相互关係运行的场域。他借鉴人类学研究方法，提出了深入课堂，直面研究现象，探索课程与教学发展规律的“课堂志”研究方法，形成了系列研究成果。他立足中国基础教育课程与教学改革实践，走出了一条中国特色课堂研究之路，为中国教学论自主知识体系构建提供了范本。

作者简介

王鉴

杭州师范大学中国教育现代化研究院首席专家、二级教授、博士生导师。中国教育学会常务理事、中国少数民族教育学会常务理事。先后获长江学者奖励计划特聘教授、全国先进工作者等荣誉。曾任西北师范大学学术委员会副主任、文科学术委员会主任，云南师范大学学术委员会主任等职。在《教育研究》《民族研究》《心理学报》等期刊发表学术论文260馀篇。主持并完成国家社会科学基金项目、人文社科基地重大招标项目等10 馀项。研究成果获第九届高等学校科学研究优秀成果一等奖（人文社会科学）、第二届和第五届全国教育科学优秀成果二等奖。出版学术著作《课堂研究概论》《课堂研究方法》《课堂观察与分析方法》等10 馀部，倡导课堂研究，创新了“课堂志”研究方法，提出课堂教学论理论体系。

目录

序一 / 李子建 i

序二 / 王鉴 v

第一章 课堂研究引论 1

一、课堂研究的内涵 3

二、课堂研究的意义 4

三、国内外课堂研究的主要成果 6

四、课堂研究的主体 13

五、课堂研究的方法 16

第二章 从教育民族志到课堂志 23

一、教育民族志及其研究层次 25

二、教育民族志的经典研究 30

三、教育民族志的研究步骤 33

四、课堂研究迈向课堂志 39

第三章 回归教学生活研究的课堂志 47

一、课堂志的基本含义 48

二、课堂志的研究特点 55

三、课堂志研究的一般过程 65

第四章 作为教学研究方法的课堂志 71

一、课堂观察 73

二、课堂访谈 86

三、课堂深描 97

四、课堂解释 111

第五章 课堂志的深描方法 123

一、深描作为人文社会科学创作的方法 124

二、深描作为人文社会科学的研究方法 135

三、深描在教育研究中的应用 142

第六章 课堂志的解释方法 149

一、解释主义及其方法 150

二、课堂解释的特徵 156

三、课堂研究中“解释”的案例分析 159

第七章 合作学习的课堂志案例 165

一、合作学习的概念 166

二、合作学习的形式 169

三、合作学习的实质 171

四、合作学习的问题反思 188

五、教会学生学会合作学习 192

第八章 从书斋走向田野的课堂志 201

一、教学研究的田野 202

二、教学田野研究就是做课堂志 205

三、以理论创新推动教学变革 215

第九章 教师做课堂志的方法 221

一、教师研究课堂中专业引领的价值 222

二、在集体备课活动中促进教师专业发展 237

三、在听评课活动中研究课堂教学 254

第十章 破解教育理论与实践关係困境的课堂志 265

一、教育理论与教育实践关係之困境 266

二、课堂研究的多重价值 273

三、课堂研究如何解决理论和实践之间的关係问题 279

附录

课堂志：扎根课堂做教学研究——王鉴教授访谈录

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