目录

●序
第一章 教育自觉：实现教育对人的成全
一、教育自觉的理论基础：人本主义的理性思考
（一）人本主义教育学：主动为“人”
（二）生命·实践教育学：育生命自觉
（三）素质教育：全面而有个性的发展
二、教育自觉的实践路径：开拓成全式教育
（一）教育自觉的内涵建构：志在成全
（二）教育自觉的实践路径：走向成全
本章小结
第二章 课程自觉：成全学生的素养发展
一、课程自觉的自知
二、课程自觉的自省
（一）课程建设的价值取向：从“学科本位”到“素养本位”
（二）课程体系的结构把握：以发展真实性学力为核心
三、课程自觉的践行
（一）镇海中学：“五力”核心素养校本化培养
（二）上海市曹杨中学：以“环境素养培育”为核心的特色课程体系
本章小结
第三章 教学自觉：成全课堂的深度学习
一、教学自觉的自知
二、教学自觉的自省
（一）发展真实学力的教学：深度学习
（二）促进深度学习的教学设计：理解为先
（三）技术赋能深度学习
三、教学自觉的践行
本章小结
第四章 学习自觉：成全学生实现可持续发展
一、学习自觉的自知
（一）富含思考的自我觉知
（二）自我超越的学习行动
（三）知与行的循环发展
（四）学习自觉的实践特征
二、学习自觉的自省
（一）理解学习过程：图式建构与熟练
（二）促进学习发生：生成学习及其策略
（三）助力学习成功：动机、机会与途径
三、学习自觉的践行
本章小结
……
第五章 教师自觉：成全教师的高水平差异化发展
第六章 管理自觉：成全互惠共发展的管理合力
第七章 文化自觉：成全以文化育文化人
参考文献
致谢