【新华正版】教育学基础(D3版) 考研统考用书 (高等师范院校公共课教育学教材) 全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社

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商品详情

书名：教育学基础(D3版)
定价：37.0
ISBN：9787504189455
作者：全国十二所重点师范大学
版次：3
出版时间：2017-04

内容提要：

为了更好地满足教学的需求，我们在教材D2版出版五年后对其进行再次修订。修订后的教材仍为十二章，即“教育与教育学”“教育功能”“教育目的”“教育制度”“教师与学生”“课程”“课堂教学”“学校教育与学生生活”“班级管理与班主任工作”“学生评价”“教师的教育研究”“教育改革与发展”。教材体例新颖，结构更加合理，内容充分反映时代特点及GN外同类教材之有点。每一张的写作体例为“内容摘要”“学习目标”“关键词”“正文”“主要结论与启示”“学习评价”“学术动态”“参考文献”。总之，该教材在D2版的基础上，经过作者的精细打磨和认真修改，无论是结构还是内容都愈来愈趋于完善，是高师院校师生值得信赖的一本公共课教育学教材。

D一章 教育与教育学
D一节 教育的认识
D二节 教育的历史发展
D三节 教育学的产生与发展
D四节 教育学的价值
D二章 教育功能
D一节 教育功能的概述
D二节 教育的个体发展功能
D三节 教育的社会发展功能
D四节 教育功能的形成与释放
D三章 教育目的
D一节 教育目的的类型及其功能
D二节 教育目的的选择与确立
D三节 我国的教育目的
D四章 教育制度
D一节 教育制度概述
D二节 现代学校教育制度
D三节 我国现行学校教育制度
D五章 教师与学生
D一节 教师
D二节 学生
D三节 师生关系

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在线试读：

（一）“教育”的日常用法
在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。例如，一个刚看完电影的人可能会说，“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”；一位走上犯罪道路的人可能会反思说，“我之所以堕落到JT，是因为我从小J没有受到应有的教育”；一位政府公务员可能会在某次大会上说，“教育是振兴地方经济的基础”；一位家庭主妇可能会对自己的邻居说，“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”；等等。这些用法大致可分为三类：一类是作为一种过程的“教育”，表明一种深刻的思想转变过程，像“我从这部影片中受到了一次深刻的教育”中的“教育”；一类是作为一种方法的“教育”，像“你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的”中的“教育”；再一类是作为一种社会制度的“教育”，如“教育是振兴地方经济的基础”中的“教育”。在这三类用法中，Z基本的还是D一种用法，因为无论是作为一种方法的“教育”，还是作为一种社会制度的“教育”，如果不伴随着教育对象深刻的思想转变过程，都很难称得上是真正的“教育”。
人们对“教育”概念的日常理解构成了日常教育生活的基础。但是，J像日常生活中的其他一些常用词汇一样，人们尽管可以很自如地使用，却往往缺乏比较明晰和深入的思考，更不用说形成系统化、专门化的知识。对“教育”概念的常识理解对于个体日常教育生活来说也许已经足够了，但是对于专门的社会教育事业来说却远远不够。如果一个国家、一个地区或一所学校的全部教育活动仅是建立在对“教育”概念的常识理解基础上，并受后者指导的话，那么它的教育水平和质量是很值得怀疑的。所以，教育学的任务之一J是帮助人们把对“教育”概念的理解从常识水平提升到理论水平，对它进行比较深入和系统的分析。
（二）“教育”的词源
在现代英语中，教育是“education”；在法语中，教育是"educalLtion”；在德语中，教育是"erzie-hung'’，三者均起源于拉丁文"educatio”，其复数是"Mucalttisnis”。“educatio”是个名词，它是从动词"educare”转换来的。“educare”是由前缀“e”与词根"ducare”合成的。前缀“e”有“从……出”的意思，而词根"ducare”则有“带领”或“引导”的意思，二者合起来J是“引出”，意思J是采用一定的手段，把某种本来J潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
在我国，一般认为“教育”概念Z早见于《孟子?尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。但这两个字在D时不是
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