读书只读情节，不深入理解经典的情感价值和表达密码，是小读者们的通病。为了克服这样的毛病，编者老师们结合每一部经典名著的某一特点，设计了一个探究的主题，让小读者们围绕这个主题去阅读、去思考、去探究，这就是我们强调的主题探究课程。

读经典的书是一件有趣的事。可无论读得多么有意思，甚至是酣畅淋漓，也还是需要在课堂上展示一下自己的读书成果一一那就请你们到www.tantanjiujiu.com的线上课堂来大显身手吧，看看自已是否已经是个“小学霸”了。如果线上课堂你们还只是“通关”或“高手”，那么“线上老师”会给你们提供学习的路径、方法、视频微课，帮助

你们成为“学霸”。

希望小读者们能将要读的书作为思维的内容，将“六顶思考帽”做不同的组合来应用，这样，就可以伴随着探究内容一起来做思维体操了。比如说，在研究某个人物时，先用“白色思考帽”来陈述事实，然后用“黄色思考帽”来表述他的好处，再用“黑色思考帽”来表述他的坏处，最后用“绿色思考帽”来表述自己对这个人物的独特看法，即思维体操器＝白帽（事实）＋黄帽（好处）＋黑帽（坏处）＋绿帽（自己的思考）。如果能在阅读的过程中，用“六顶思考帽”中两顶以上的帽子，学习设计自己所在学习小组的思维体操器，再用这个思维体操器来解决“探究坊”里的问题，那在论据分享的课堂上，小读者们

的表现就会精彩不断了。

每部经典的每个章节后面，都有一个报告习写的要求，有的是个语言要素点，有的是一个探究的主题，像《爱的教育》这本书的探究主题就是“感受爱，学会爱，表达爱”。如果你们能围绕这一探究主题，在线上课堂、线下课堂学习之后，写出自己的研究报告，并把它发布到“探探究究阅读吧”上，让更多的小读者来围观你们的研究，那你们还可以在“级别探究者”里晋级，并有机会成为“专业探究者”哟！好了，小读者们，有同学陪着你们读，有老师伴着你们读，有“学霸”称号等着你们挑战，有更多的小读者期待共享你们的探究成果…来吧，体验一下“一生必修的经典课程”吧！

叶和丽,现任广州市广外附设外语学校副校长，小学部校长，小学语文高级教师（副高）。全国语文名师大讲堂客座讲师，广东省教育学会中小学阅读研究会理事，广州市教育实验研究会理事，广外外校“首席教师”，“广外名师”，广州市白云区“杰出教师”。曾获市“十佳教师”、省“语文学科带头人”等称号，几十篇教育教学论文分别在《人民教育》《中国教育报》、《课程 教材 教法》、《语文教学通讯》、《广东教育》、《教师月刊》《未来教育家》等国家核心刊物发表。