基本信息

书名：《游戏、学习与早期教育课程》

作者：[英]伊丽莎白·伍德（Elizabeth Wood）

出版社：教育科学出版社

出版时间：2018年5月

ISBN：9787519111892

开本：16开

定价：49.00元

内容简介

“游戏”“学习”“政策”“课程”“教学法”“户外游戏”以及“评价”是本书的关键词，作者从游戏的内涵出发，系统讨论了“游戏与幼儿的学习”“教育政策对幼儿园游戏活动的影响”“游戏与幼儿园课程”“游戏与教学法”“户外游戏”“对游戏的评价”等问题，并提出了将游戏与幼儿园课程整合在一起的模式。这些内容对于教育研究人员系统理解游戏问题，对幼儿园中的教研员、管理者提高本园教研水平，对帮助一线教师系统思考游戏教学的实施，都有很大的价值。

作者简介

伊丽莎白·伍德，英国百年老校谢菲尔德大学的教授，对幼儿游戏问题进行了多年的研究。本书自2013年首次在英国出版以来，经过多次修订、再版，本次引进版本为原书的第3版。

目录

作者简介

前　言

作者寄语 

第 1 章　理解游戏：复杂性及挑战

一、意识形态的传统 

二、游戏的目的 

三、定义游戏 

四、儿童对游戏的定义 

五、游戏的地位 

六、游戏的理想与现实 

七、游戏的当代形式 

八、终身游戏和学习 

九、将童年期和成年期的游戏连接起来 

十、本章小结 

十一、拓展阅读 

第 2 章　从当代理论的视角来理解儿童的学习

一、儿童为什么游戏 

二、童年期主要的游戏形式是什么 

三、皮亚杰关于游戏、学习和发展的观点 

四、表演游戏和社会性——戏剧游戏

五、建构游戏

六、追逐打闹游戏和超级英雄游戏

七、游戏的变化

八、游戏面临的问题

九、本章小结

十、拓展阅读

第 3 章　从国际视野看国家政策文本中的游戏

一、游戏与国家课程政策

二、英格兰《早期基础阶段教育纲要》中的游戏

三、游戏、质量和教育有效性话语

四、游戏与学段的衔接——从《早期基础阶段教育
纲要》到第一个关键阶段（0—7 岁）

五、政策—实践之间的两难困境——灰姑娘的
水晶鞋？

六、课程模式

七、本章小结

八、拓展阅读

第 4 章　游戏与课程

一、定义课程

二、整合课程与教学法

三、连接游戏、学习和教学的过程

四、作为一个整合过程的游戏

五、亦玩亦学的环境

六、“可供性”概念

七、“支架”概念

八、运用读写能力的游戏

九、运用数学能力的游戏

十、为学段的衔接和连续性做出计划

十一、扩展阅读

第 5 章　游戏与教学法

一、连接游戏和教学法：面临的困境和挑战

二、 《早期基础阶段教育纲要》中作为教学方法的
游戏

三、 实践工作者在游戏中的角色：教学框架和教学
策略

四、那么，我们能够定义游戏的教学法吗？

五、拓展阅读

第 6 章　户外环境中的游戏和学习

一、户外环境中游戏和学习的原则

二、户外空间中的“可供性”概念

三、制订与儿童共同工作以控制风险和危险的策略

四、为学段的衔接和连续性做计划

五、为全纳性、可得性和多样性做计划

六、学段的衔接和连续性

七、拓展阅读

第 7 章　评价儿童在游戏中的学习

一、评价的原则和目的

二、评价的形式

三、评价过程

四、个体发展与游戏计划

五、评价社会性——戏剧游戏

六、发展个人游戏计划

七、作为伦理实践的评价和评估

八、拓展阅读

第 8 章　发展中的游戏

一、教与学的理论基础

二、学习如何游戏：恩的故事

三、“计划—工作—回顾”的方法：阿曼达的故事

四、幼儿班里的创新：卡西的故事

五、创建一所游戏型学校

六、知识储备

七、游戏记忆

八、提升游戏服务的质量

九、未来发展方向

十、拓展阅读

附录　理解游戏的复杂性

一、游戏的技巧与知识

二、社会情感与交流的技能和过程

三、调查、探索及问题解决的技能和过程

四、富有创造力和想象力的技能、过程

参考文献

术语索引

译后记