《幼儿园托班生成课程：支持儿童在游戏中学习》

（美）梅莉萨·平卡姆  著；范忆、张晖、时萍  译

ISBN：9787518453566

出版时间：2025年3月

定价：42.00元

出品：万千教育

1.儿童视角，深度剖析：本书打破了传统课程中教师本位的固有模式，从对儿童的观察与回应角度深入探讨了如何开发托班课程，深度挖掘了托班生成课程的潜在价值。

2.祛魅解读，回归本质：本书摒弃复杂晦涩的理论堆砌，以通俗易懂的方式解读托班生成课程的核心要义，让教师们能够清晰把握其本质，不再对生成课程望而却步。

3.还原现场，实操指引：本书通过36个生动的故事案例，真实还原了托班鲜活的教育现场，从观察记录、活动计划、活动开展到效果评估，助力教师将托班生成课程的回应性理念快速转化为教学行动。

生成课程突破了“脚本化”与“主题化”的传统课程框架，它主张从儿童的兴趣和生活中生成真实的、有意义的课程，通过实施回应性教学来满足他们特定的社会和情感需求，促进他们的全面发展。

本书将理论与实践相结合，借助36个来自教育现场的鲜活故事，帮助一线托班教师破除了以下迷思。

· 孩子的想法并非生成课程的唯一来源，对托班幼儿的观察、教师的想法、托班幼儿的发展目标、一日生活常规和偶发事件等都是生成课程的来源。

· 生成课程并非只是任由孩子自由地玩耍，还需要教师的敏锐观察、深思熟虑和精心计划。

· 教师并非只是托班幼儿的身体照护者，还是深入探索幼儿问题的研究者、与幼儿共构知识的建构者、幼儿探究所需环境的创设者。

本书秉持“支持儿童在游戏中学习”的理念，以对托班幼儿的观察为起点，以文档记录为基础，启发托班教师在一日生活中敏锐捕捉生成课程的契机，清晰地把握生成课程的实施路径，助力托班幼儿健康、茁壮成长！

作者简介

梅莉萨·平卡姆（Melissa Pinkham）

拥有30多年幼儿教育工作经验，尤其擅长开展托班生成课程；曾任教于美国太平洋橡树儿童学校，现为美国太平洋橡树学院兼职讲师。

译者简介

范　忆　在早期教育领域实践与探索40年，长期在新西兰的保教中心从事教学与管理工作，同时为学前儿童的家长和教师提供支持，并开设培训课程。

张　晖　江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所原副所长，研究员；参与翻译了《认识婴幼儿的游戏图式——图式背后的秘密》《观察婴幼儿的游戏图式——支持和拓展儿童的学习》《读懂儿童的思维——支持自主游戏中的图式探索》等多部著作。

时　萍　香港耀中幼教学院教授，与范忆、张晖老师合译了多部有关游戏图式的著作。

第一章　一个让人好奇的问题——什么是生成课程？

　什么是生成课程？

　尊重托班孩子的特殊发展历程

　破除关于生成课程的迷思

第二章　教师在生成课程中的角色

　作为“教育照护者”的教师

　作为研究者的教师

　物理环境

第三章　生成课程的来源——对孩子的观察

　从观察起步

　反思：汇总所有的观察记录

　观察与反思：花园里的故事

　观察与反思：娃娃

　观察与反思：倾倒东西

第四章　生成课程的来源——教师

　将教师的想法融入课程

　知识的共同建构者：教师

　处理计划冲突

第五章　生成课程的来源——发展任务

　发展任务：自主性

　发展任务：分离

　发展任务：社会化

　发展任务：语言发展

　发展任务：运动能力

　儿童发展的问题

第六章　生成课程的来源——一日生活常规和偶发事件

　照护常规的重要性

　偶发事件

第七章　对生成课程的整体思考

　制订计划的时间

　制订计划的工具

　撰写课程计划

　当活动没有按计划进行时

第八章　记录——让孩子的学习看得见

　文档记录和儿童的思维

　文档记录和家庭

　使学习看得见的工具

　决定记录什么

　在正式评估中使用文档记录

　最后的感想

附录

　附录A　利用生成课程资源进行计划

　附录B　生成课程计划模板

参考文献