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基本信息

书名:理想的教学点子1：以幼儿经验为中心设计日常计划 [Daily Planning around the Key Experiences]

原价：18.00元

作者:[美] 米歇尔·格雷夫斯 著； 杨淑朱 编； 杨世华 译

出版社：南京师范大学出版社

出版日期：2009-06-01

ISBN：9787811015027

字数：

页码：106

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

编辑推荐

《理想的教学点子》丛书源自享誉国际的高瞻课程（High scope Curriculum）。它围绕高瞻课程提出的幼儿学习的核心经验，覆盖幼儿园每日活动各个环节，给幼儿教师提供易于操作、直接有效的策略和方法。相信无论你是一线幼儿教师还是其他幼教工作者，从这套书中都会有所收获。

目录

作者序
校阅主编序
译者序
第一章 绪论
本书的内容
高瞻课程概述
幼儿的核心经验
如何使用本书
第二章 主动式学习
第三章 语言
第四章 表征
第五章 分类
第六章 序列
第七章 数目
第八章 空间关系
第九章 时间
附录A 日常计划样本
附录B 幼儿评量记录样本
附录C 含有儿歌及手指游戏的参考书目

内容提要

作为一个幼儿教师，您是不是时常有这样的困惑：我设计的教学活动适合班上的幼儿吗？他们在我的课程中学到些什么呢？他们的能力得到充分发展了吗？针对这些问题，高瞻教学体系提出了“核心经验”（key experience）的概念。您在教学当中可使用核心经验对幼儿的发展进行评估，从而了解自己的课程是否对幼儿的成长有帮助，以及在哪些方面还需做出调整。
《理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划》这《理想的教学点子1：以核心经验为中心设计日常计划》正是针对幼儿应熟练掌握的核心经验提供一些教学上的实际建议。其重点在于鼓励幼儿按自己的发展程度去选择学习经验，而逐步成为一个有自信的问题解决者。

文摘

过去12年来，我使用高瞻课程的经验可说是非常丰富的。从一开始的教师变成训练幼教工作者及行政人员的训练者，这几年下来，我对建立适性发展的学习环境的益处及挑战也很熟悉了。
在我自己的教学及训练其他教师的经验里，我发现要用实际的方式来定义“适性发展”是非常困难的。虽然许多教育工作者都对适性发展的教育哲学很有兴趣，但是当他们试图要将其应用于日常的教学活动中时，却常觉得不知所措。毕竟大部分的教育工作者本身，是在传统的环境中接受教育的，他们被灌输的理念是：幼儿需要学习“正确答案”。当这些从事教育工作的成人从传递正确答案的负担中解放出来后，他们的角色就变得比较难以定义了。这些教育工作者已放弃传统教育中的训练、练习簿以及其他现成品，如今他们的问题则是：“现在要怎么办呢？”
在我努力为适性发展的教育下一个操作型定义期间，我录下我与幼儿相处时的谈话，我倾听许多人谈论自己的教学及训练经验；我不断地请求教育工作者及保育人员告诉我，他们在使用强调幼儿自发学习的课程时，所遭遇到的困难。

作者介绍

米歇尔·格雷夫斯（Michelle Graves）是高瞻教育研究基金会的资深顾问，同时也是教师、教师训练者及教育行政人员训练坊与长期训练计划的设计者和指导者。此外，她还负责一系列高瞻教育课程录像带的制作及脚本撰写工作。任担任训练者及顾问期间，她曾与许多提前开端教育方案（Head Start）及其他学前教育方案、托儿机构、公立小学低年级及特殊教育机构的教育工作者共事。不论是一般学前教育机构还是特殊教育单位，她都有丰富的学前教育教学经验。
杨淑朱，学历：美国德州大学奥斯汀校区幼儿教育博士
经历：台湾嘉义师范学院幼儿教育中心主任；私立幼儿园教师、主任；嘉云地区幼儿园评鉴委员；嘉义市托儿所考核委员。
保姆丙级证照监评委员现任：台湾嘉义大学幼儿教育学系教授
译者简介
林翠湄台湾省云林县人，台湾师范大学家政教育研究所硕士，曾任中学教师、研究助理，现任副研究员。译有《益智角的设计与使用》、《社会与人格发展》、《幼儿全人教育》、《趣味科学——家庭及教室适用的活动》、《动作教学——幼儿核心的动作经验》。

 
 
基本信息

书名:理想的教学点子2：以幼儿的兴趣为中心做计划 [The Teachers Idea Book: Planning Around Childrens Interests]

原价：35.00元

作者:[美] 米歇尔·格雷夫斯 著； 杨淑朱 编； 杨世华 译

出版社：南京师范大学出版社

出版日期：2006-11-01

ISBN：9787811015034

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：

编辑推荐

《理想的教学点子》丛书源自享誉国际的高瞻课程（High scope Curriculum）。它围绕高瞻课程提出的幼儿学习的核心经验，覆盖幼儿园每日活动各个环节，给幼儿教师提供易于操作、直接有效的策略和方法。相信无论你是一线幼儿教师还是其他幼教工作者，从这套书中都会有所收获。

目录

暂无相关内容

内容提要

幼儿的兴趣是教学点子的资源宝库。如果我们能将幼儿的兴趣融入教学或互动之中，不仅能创造更多的学习契机.更重要的是，幼儿们将成为主动的探索者和学习者。不论您是教师还是家长，也不论您使用何种教学法，只要您有机会和幼儿们一起玩耍，您都可以将《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》的点子和态度应用到您与孩子们的互动之中。《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》中，作者以其丰富的幼教经验，通过几种我们日常在幼儿身上观察到的游戏经验，来和您分享如何将幼儿的兴趣转变为教学点子和丰富资源。
如果您能将《理想的教学点子2：以幼儿兴趣为中心做计划》的内容加以活用，相信您不但能以不同的角度和观点来重新审视自己和观察幼儿，您也将享受到全然不同的教学体验。

文摘

暂无相关内容

作者介绍

米歇尔·格雷夫斯（Michelle Graves）是高瞻教育研究基金会的资深顾问，同时也是教师、教师训练者及教育行政人员训练坊与长期训练计划的设计者和指导者。此外，她还负责一系列高瞻教育课程录像带的制作及脚本撰写工作。任担任训练者及顾问期间，她曾与许多提前开端教育方案（Head Start）及其他学前教育方案、托儿机构、公立小学低年级及特殊教育机构的教育工作者共事。不论是一般学前教育机构还是特殊教育单位，她都有丰富的学前教育教学经验。
杨淑朱，学历：美国德州大学奥斯汀校区幼儿教育博士
经历：台湾嘉义师范学院幼儿教育中心主任；私立幼儿园教师、主任；嘉云地区幼儿园评鉴委员；嘉义市托儿所考核委员；
保姆丙级证照监评委员现任：台湾嘉义大学幼儿教育学系教授
译者简介
林翠湄台湾省云林县人，台湾师范大学家政教育研究所硕士，曾任中学教师、研究助理，现任副研究员。译有《益智角的设计与使用》、《社会与人格发展》、《幼儿全人教育》、《趣味科学——家庭及教室适用的活动》、《动作教学——幼儿核心的动作经验》。

基本信息

书名:理想的教学点子3：100个小组活动经验 [The teachers idea book:100 small-group experiences]

原价：38.00元

作者:米歇尔·格雷夫斯 著； 杨淑朱 编； 蔡庆贤 译

出版社：南京师范大学出版社

出版日期：2006-11-01

ISBN：9787811015171

字数：

页码：265

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

编辑推荐

《理想的教学点子》丛书源自享誉国际的高瞻课程（High scope Curriculum）。它围绕高瞻课程提出的幼儿学习的核心经验，覆盖幼儿园每日活动各个环节，给幼儿教师提供易于操作、直接有效的策略和方法。相信无论你是一线幼儿教师还是其他幼教工作者，从这套书中都会有所收获。

目录

作者序
校阅主编序
译者序
绪论
计划成功的小组时间的指导原则
小组时间想法的来源
小组时间的机制
小组时间的计划表
小组时间计划表的内容
支持孩子在小组时间的探索

第一篇 源自孩子兴趣的小组时间计划
1 盒子的堆放、平衡与套人
2 “油漆”户外建筑物
3 花／秋叶拓印画
4 装饰眼镜
5 玩“稀泥
6 面条乐
7 牙刷壁画
8 阳光的反射
9 照顾动物
10 棒冰棍游戏
11 薄纸混色
12 冰块曲棍球
13 书签制作
14 雪／沙画
15 创意面包
16 洗衣和晒衣
17 珠宝设计
18 抵御怪物
19 管子、杯子的雕塑
20 纸与水的试验
21 蛋壳画
22 彩绘布条
23 投球
24 塑料虫和蜥蜴
25 木片彩绘

第二篇 源自新材料的小组时间计划
26 用海绵和手指印画
27 秋树宝藏
28 对石榴和苹果的探索
29 探索带壳花生_
30 筷子、钳子、小镊子
31 回纹针的设计
32 小熊的路径
33 线轴滚画
34 弹珠画
35 彩色水、眼药滴管和肥皂碟
36 纸牌堆放
37 棉花球桌
38 纸盘装饰
39 煮麦片粥
40 印章、麦克笔画
41 铝箔纸雕塑
42 亮粉胶水设计
43 气味的拼贴
44 海绵印画
45 磁铁魔术
46 六环编织物
47 鞋盒装饰
48 螺钉与螺帽
49 更鲜亮的彩色粉笔
50 锤打的经验

第三篇 源自高瞻学前核心经验的小组时间计划
51 小棍、吸管、粘土球
52 形状模板画
53 干豆与蛋盒
54 小熊的故事
55 牙刷的使用
56 纸片设计
57 胶带魔术
58 扮医生
59 手电筒游戏
60 木片印刷工具
61 纸袋填充与装饰
62 户外“稀泥”赛
63 轮胎纹绘画
64 包装纸装饰
65 “愤怒”的故事
66 动作、唱歌
67 超级泡泡
68 晒衣绳赛跑
69 挥向目标
70 动物的声音与动作
71 石头画
72 感觉之舞
73 装饰“管子、杯子雕塑品
74 织物的拼贴
75 彩条纸盘舞

第四篇 源自社区经验的小组时间计划
76 街坊寻宝
77 搜集来的宝藏
78 玩球
79 绒布故事
80 吹树叶
81 南瓜脸
82 树叶、植物绘画
83 填塞稻草人
84 探索南瓜
85 跳稻草堆
86 汽水瓶保龄球
87 用道具讲故事
88 欢度佳节
89 彩色玻璃窗
90 冰雕
91 潜水艇三明治
92 洗车日
93 骑车
94 车库大拍卖
95 比萨派对
96 参观幼儿园
97 画烟火
98 户外嘉年华会
99 船的嘉年华会
100 回想农场动物

内容提要

在高瞻教学的课程中，小组时间计划是很重要的一环。在小组时间里，孩子可以进行自己的试验和探索，发现并解决问题。那么，究竟计划的点子来源要如何产生或取得？孩子从小组活动中能得到哪些核心经验？活动进行时需准备怎样的材料才能带给孩子挑战，并促进他们的成长？活动应该如何开始、结束？活动中又该如何与孩子互动呢？
以上这些问题的答案在《理想的教学点子3：100个小组活动经验》中都可以找到。作者以“小组时间计划表”为架构，详尽地介绍了100个成功的小组活动案例。这不仅让新手老师对高瞻教学的小组活动有一个整体的了解与施行的参考，对资深的老师也提供了一个反思教学的机会。

文摘

1978年我第一次以研究生的身份任教于高瞻示范学校。在这之前，我在公立学校及托儿机构里教年龄较小的孩子，那时的教学经验大部分是以游戏为主的课程，所以对于转换到旨在促进孩子的计划与自发性的高瞻学习环境觉得很自然。然而我开始逐渐意识到：我每天在工作时间与孩子的互动及行为和在小组时间的情况截然不同。在工作时间里，我对扮演支持性的角色感到相当自在：我自由地在教室中走动，与孩子们一起玩，从孩子那儿得到线索来参与他们的活动，偶尔介绍一些新点子和新材料以延伸他们的游戏。然而在小组时间与孩子互动时，我变得较具结构性及主导性，好像觉得在每天的这段时间里，我有责任要“教”孩子，要能掌控孩子的行为，这样他们才能学到东西。
在这样的情况下，发生了一件令我难忘的事。某天我的研究所指导教授来观察我的教学。当时，我知道必须表现出对主动式学习的了解（材料、操作、选择、孩子的语言、成人的支持），所以为孩子计划了自认为“必定成功”的经验。我为小组时间准备了下列材料：带壳花生、搅拌机、苏打饼、纸巾和小塑料刀。
一开始，我分给每个孩子一些花生。大部分的孩子都没见过在壳内的或从壳内剥出来的花生，所以他们自然地对花生的形状、材质、味道、气味感到好奇，而且对剥开它时所产生的声音也颇有兴趣。不过因为原来的计划是提供他们制造花生酱的经验，而且时间只有15分钟，所以我就转换到“指导老师”的模式中去。尽管孩子对花生的探索仍然兴致勃勃，我却突然抓起花生仁，丢到搅拌机里（我觉得非这样做不可，因为他们不了解你是要用花生仁做花生酱，而不是带壳的花生）。

作者介绍

米歇尔·格雷夫斯（Michelle Graves）是高瞻教育研究基金会的资深顾问，同时也是教师、教师训练者及教育行政人员训练坊与长期训练计划的设计者和指导者。此外，她还负责一系列高瞻教育课程录像带的制作及脚本撰写工作。任担任训练者及顾问期间，她曾与许多提前开端教育方案（Head Start）及其他学前教育方案、托儿机构、公立小学低年级及特殊教育机构的教育工作者共事。不论是一般学前教育机构还是特殊教育单位，她都有丰富的学前教育教学经验。
杨淑朱，学历：美国德州大学奥斯汀校区幼儿教育博士
经历：台湾嘉义师范学院幼儿教育中心主任；私立幼儿园教师、主任；嘉云地区幼儿园评鉴委员；嘉义市托儿所考核委员；保姆丙级证照监评委员现任；台湾嘉义大学幼儿教育学系教授。
林翠湄台湾省云林县人，台湾师范大学家政教育研究所硕士，曾任中学教师、研究助理，现任副研究员。译有《益智角的设计与使用》、《社会与人格发展》、《幼儿全人教育》、《趣味科学——家庭及教室适用的活动》、《动作教学——幼儿核心的动作经验》。

基本信息

书名:理想的教学点子4：家长工作坊必备资源 [The Essential Parent Workshop Resource]

原价：35.00元

作者:[美] 格雷夫斯 著； 杨淑朱 编； 杨世华 译

出版社：南京师范大学出版社

出版日期：2009-05-31

ISBN：9787811015188

字数：

页码：232

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：

编辑推荐

《理想的教学点子》丛书源自享誉国际的高瞻课程（High scope Curriculum）。它围绕高瞻课程提出的幼儿学习的核心经验，覆盖幼儿园每日活动各个环节，给幼儿教师提供易于操作、直接有效的策略和方法。相信无论你是一线幼儿教师还是其他幼教工作者，从这套书中都会有所收获。

目录

作者序
校阅主编序
译者序
绪论
Ⅰ.主动式学习
工作坊1 什么是主动式学习
工作坊2 在家中做选择
工作坊3 学龄前的数概念
工作坊4 核心经验：智力、情绪、社会技能和身体上的成长
工作坊5 还有几天才是和孩子一起预期一些特别节日的到来
工作坊6不仅是问“你今天在学校做了什么

Ⅱ.日常作息
工作坊7 高瞻学前教学的日常作息，以及它是如何鼓励和培养孩子做决定的能力的
工作坊8 维持固定作息的重要性
工作坊9 活动转换：顺顺利利或是每天争战
工作坊10 打扫、购物、洗衣、整修家具、烹煮和陪孩子一起玩
工作坊11 如果孩子星期六想在家中做计划，你也不必觉得惊讶
工作坊12 在家中的阅读活动

Ⅲ.学习环境
工作坊13 太多玩具！太多小东西！在乱七八糟中寻找秩序
工作坊14 找寻一些非商业制造、能促进主动学习的材料
工作坊15 以学习区使用的各种材料，作为购买礼物的参考
工作坊16 户外活动的价值
工作坊17 将户外活动带到室内：创造一个丰富的玩耍空间
工作坊18 了解孩子在家中的责任

Ⅳ.成人与幼儿问的互动
工作坊19 家中的权力相争
工作坊20 了解孩子的情绪失控并做有效处理
工作坊21 解决每天的问题：学习的机会
工作坊22 对于孩子在公众场所犯错觉得宜然
工作坊23 协助孩子解决社会冲突
工作坊24 协助孩子面对童年期的失落

Ⅴ.特殊主题
工作坊25 带孩子外出旅游
工作坊26 开放式的玩具比需要电池的玩具好吗
工作坊27 以正向的眼光来看待孩子
工作坊28 规则：是不能变动的，还是可以在家中展开讨论的呢
工作坊29 呈现联合阵线：家长间的合作
工作坊30 当别人批评您的孩子

参考资料
索引

内容提要

不论您是幼儿的家长还是为幼儿服务的相关人员，都会有这样的感受：如果我们要协助幼儿的成长与学习，家长和为幼儿服务的相关人员问必须要维持密切的沟通与合作。《理想的教学点子4：家长工作坊的必备资源》的焦点正是在于如何与幼儿的家长们互动。它的目标在于通过老师们与家长们之间关系的建立，将高瞻教学的原则运用到家中以及社区里，让孩子从中得到益处。作者以其丰富的幼教经验针对幼儿的家长们设计了30个既实际又多元化的工作坊，还附有讲义、表格和一些有用的秘诀。您将能非常容易地照着《理想的教学点子4：家长工作坊的必备资源》所建议的方式来主持和进行工作坊的活动。

文摘

为了和家长分享掌控权，以及和他们一起建立主动式的学习经验，以下3个原则我们常常谨记在心：支持家长在知识上的建构、促进团队工作，以及鼓励后续的进行。在本书中我们用家长一词来泛指所有参与家长工作坊的成人，其中可包括一些亲朋好友、寄养家庭的父母、监护人，以及其他对分享和学习幼儿生活感兴趣的成人。
支持家长在知识上的建构。成人和孩子一样，如果能将新的知识与已有的知识联系起来思考，将会增加他们受益的程度。另外，可以增加他们收获的方式是，协助他们以对个人有意义的方式来建构新知识。在参与本书中所有的工作坊时，不论是听取意见、表达想法、使用材料，或是解决问题，家长和老师都需要积极地参与。家长们从实际参与中可以了解到，传达讯息的方式将会影响他们目前和孩子互动的品质。通过工作坊中的相处，老师对家长有了更进一步的了解；藉此，老师对个别孩子的兴趣和需求也有了更多的认识。例如：在“对孩子在公众场所犯错觉得怡然”的工作坊中，家长们以实际生活的状况来思考，列举他们在这些情况中可能有的感受，思考应变的方法以及这些应变对策所传达给孩子的讯息。老师可以鼓励家长讨论那些他们觉得孩子可从中得到益处的应变对策。
促进团队工作。有些时候，教育儿女是件令人畏缩的工作。当家长们聚集在一起，很自然地会把注意力放在教育孩子的问题上。例如：早上叫孩子起床、梳洗穿衣的困难，以及晚上送孩子上床睡觉的争战，或是担心孩子会不会快乐地长大成人等。为了支持和鼓励这类讯息的交换，每一个工作坊中都腾出一些时间，让家长们可以分享他们在教育孩子上的成功经验以及所面临的难题；老师们也将他们自己的经验和知识拿出来跟家长们分享，以引导家长们对孩子的成长及身心健康有更进一步的了解。在儿童发展原则的框架之下，与会的家长们也彼此协助解决难题。例如：在“活动转换：顺顺利利或是每天争战”的工作坊中，家长以小组的方式列出家中在活动转换时间（起床、准备上学、准备上床睡觉）常出现的问题，并考量老师建议的一些可在家中转换活动时使用的小技巧。

作者介绍

米歇尔·格雷夫斯（Michelle Graves）是高瞻教育研究基金会的资深顾问，同时也是教师、教师训练者及教育行政人员训练坊与长期训练计划的设计者和指导者。此外，她还负责一系列高瞻教育课程录像带的制作及脚本撰写工作。任担任训练者及顾问期间，她曾与许多提前开端教育方案（Head Start）及其他学前教育方案、托儿机构、公立小学低年级及特殊教育机构的教育工作者共事。不论是一般学前教育机构还是特殊教育单位，她都有丰富的学前教育教学经验。
杨淑朱，学历：美国德州大学奥斯汀校区幼儿教育博士。
经历：台湾嘉义师范学院幼儿教育中心主任；私立幼儿园教师、主任；嘉云地区幼儿园评鉴委员；嘉义市托儿所考核委员。
保姆丙级证照监评委员现任：台湾嘉义大学幼儿教育学系教授
译者简介
林翠湄台湾省云林县人，台湾师范大学家政教育研究所硕士，曾任中学教师、研究助理，现任副研究员。译有《益智角的设计与使用》、《社会与人格发展》、《幼儿全人教育》、《趣味科学——家庭及教室适用的活动》、《动作教学——幼儿核心的动作经验》。