数学概念的教学与学习不能成为死记硬背的教条或单纯演算的训练，这样无助于对数学的理解，也无助于培养独立思考能力。教师和学生应该知道数学概念是从哪里来的，又是怎样演化和完善的。要知道，一个数学概念的形成往往需要一个过程，有时是一个极其复杂的过程。这个过程正是数学发展的过程，了解了这个过程可以使人们更加走近数学，正确认识数学；会让我们感到数学是活的东西而不是死板的玩意；进而开拓思维，激发兴趣，更好地学习数学。

韩祥临，教授，博士，湖州师范学院理学院，党总支书记，1988_1999年，主要从事数学史中国数学史和数学教育的研究工作；1999年至今主要从事微分方程和道路交通流的研究工作。,湖州艺术设计学校数学老师，多次荣获湖州市优秀教师称号。