婴幼儿教育学（第二版）（新编21世纪职业教育精品教材；适用于婴幼儿照护类专业；吉林省 “十四五”职业教育规划教材）

作者：黄洪兰

书号：350950

定价：￥49 元

字数：292 千字

印次：2-1

开本：16

出版时间：2026-07-13

ISBN：978-7-300-35095-0

包装：平

内容提要：  
本书系统阐述了婴幼儿教育的基本理论、发展规律与实践方法，涵盖0~6岁婴幼儿身心发展特点、教育原则、课程设计、游戏活动组织、家园共育等核心内容。结合当前学前教育改革趋势与实践需求，融入蒙台梭利教育法、瑞吉欧教育理念等国际先进教育思想，并通过大量案例分析帮助读者理解理论在实际教学中的应用。同时，注重培养学习者的教育观察能力、活动设计能力和问题解决能力，为婴幼儿教育工作者及相关专业学生提供全面且实用的理论指导与实践参考。教材结构清晰，逻辑严谨，既有理论深度，又具实操性，适合作为高职高专及应用型本科院校学前教育专业的核心课程教材，也可作为幼儿园教师、早教机构从业人员的培训用书和参考资料。  



作者简介：  
黄洪兰，吉林师范大学学前教育学院，副教授，研究生导师。主要讲授“教育学”“学前教育学”“学前教育研究方法”“幼儿园教材与课程研究”等课程。承担全国教育科学规划教育部重点课题、教育部人文社科课题、吉林省哲学社会科学规划课题等，发表多篇核心期刊学术论文，并多次获得吉林省教育科学优秀成果论文类一等奖。  

目录：  
绪论  

第一节　婴幼儿教育学及其研究对象  

第二节　婴幼儿教育学的演进历程  

第三节　学习与研究婴幼儿教育学的意义与指导思想  



第一章　婴幼儿教育  

第一节　婴幼儿教育概述  

第二节　婴幼儿教育的思想与实践  

第三节　我国婴幼儿教育的发展与趋势  



第二章　婴幼儿身心发展  

第一节　婴幼儿身心发展概述  

第二节　婴幼儿身心发展的影响因素  

第三节　婴幼儿观及婴幼儿身心发展观  



第三章　婴幼儿保教活动  

第一节　婴幼儿保教活动概述  

第二节　婴幼儿保教活动的目标与内容  

第三节　婴幼儿保教活动的组织  



第四章　婴幼儿游戏活动  

第一节　游戏概述  

第二节　婴幼儿游戏的发展  

第三节　婴幼儿游戏的价值  



第五章　婴幼儿照护者  

第一节　婴幼儿照护者的资质与职责  

第二节　婴幼儿照护者的专业素养  

第三节　婴幼儿照护者的专业发展  



第六章　婴幼儿合作共育与衔接  

第一节　托育机构概述  

第二节　托育机构与家庭的合作  

第三节　托育机构与社区的合作  

第四节　托育机构与幼儿园的衔接3  

参考文献  

附录　0 岁～ 6 岁儿童发育行为评估量表  

在线试读：  
一、婴幼儿教育学的含义  
任何一门学科都与一定范围的概念和范畴有关。这些概念和范畴能说明该门学科所研究的各种现象的本质和联系。婴幼儿教育学的基本概念包括了婴幼儿的指示对象和教育学的基本内涵，所以想要弄清楚婴幼儿教育学的含义，必须理解婴幼儿的具体指示群体和教育学的基本内涵。  
关于教育学，我国学界已经取得了基本共识，即是研究人类教育活动、揭示教育规律的一门科学。教育学侧重于探讨教育的基本规律、基本原理和基本方法，是教育科学体系中的一级学科。婴幼儿教育学属于教育学下面的二级学科。  
婴幼儿是婴儿和幼儿的统称。根据《国务院办公厅关于促进 3 岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》和《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》中关于适用对象的年龄划分，儿童教育分为两个阶段：0 ～ 3 岁婴幼儿的照护服务和 3 ～ 6 岁幼儿的幼儿园教育。按照法律规章制度分析，婴幼儿年龄阶段可以确定为从出生至 3 岁。但是由于婴儿与幼儿之间有紧密的联系，因此许多的儿童论著、医学论著、儿童早期教育等都将它们并起来说，把年龄扩展到 0 ～ 6 岁。  
综合对上述教育学基本概念和婴幼儿教育对象的理解，我们可以把婴幼儿教育学狭义地理解为是在具有中国特色的社会主义条件下，对 3 岁以下婴幼儿教育活动展开分析，揭示其内在规律，指导人们更好地开展婴幼儿教育活动的科学。从广义上来说是对0 ～ 6 岁儿童特有的内在规律性的阐释与说明。本书采用狭义的理解。