出镜记者与主持人实务（普通高等学校应用型教材·新闻传播学）

作者：史文静 李飒

书号：325491

定价：￥59.8 元

字数：419 千字

印次：1-1

开本：16

出版时间：2025-01-25

ISBN：978-7-300-32549-1

包装：平

内容简介

《出镜记者与主持人实务》顺应融媒体时代要求，面向实践、面向新文科人才培养，在介绍出镜报道、现场采访、连线采访、访谈与提问等基础上，重点介绍出镜记者与主持人的报道技巧、方式和注意要点。全书案例丰富，每章均选取了典型的采访报道案例，帮助读者更好地理解实操要领。本教材可供修习广播电视新闻学、出镜报道、新闻报道与主持等课程的本科生使用。

作者介绍

史文静，上海体育大学新闻与传播学院副教授，硕士研究生导师；博士，中国人民大学新闻传播学博士后。中国新闻史学会应用新闻传播学研究委员会理事，中国人民大学文化产业研究院青年特聘研究员，台湾政治大学访问学者。曾为宁波市网络与传播研究基地特聘研究员，宁波广电集团专家委员会成员。研究领域：舆论学、符号系统与话语分析、城市传播等。在学术刊物上发表各类论文50余篇， 出版或合作出版专著6部、主持或参与20多个国家级、省部级等项目的研究工作。

李 飒，宁波广电集团新闻频道首席主播、教授级播音指导，曾获中国播音主持金话简奖提名奖、中国新闻奖、全国广播电视学术论文奖等30多个国家、省、市级播音、主持、新闻、论文类奖项，英文主持作品获中国广播影视大奖提名奖，并获评第六届全国广播影视“十佳百优”理论人才，浙江省优秀品牌主持人奖、宁波市首届“德艺双馨电视艺术工作者”、宁波广电集团“十佳播音员主持人”称号；浙江省第十二届、十三届人大代表。

目 录

第一章现场采访报道  

第一节现场采访报道  

第二节现场信息与技术变迁

第三节理性思辨与场性思维  

第二章事件报道角度与中心人物  

第一节新闻事件人物化  

第二节人物性格  

第三节人物性格的现场表现手段  

第四节发现人物的核心价值  

第三章电视新闻故事化  

第一节故事化叙述方式  

第二节寻找故事冲突点  

第三节新闻故事化结构  

第四节故事结构的时间  

第四章体验式现场采访

第一节体验：随机记录过程  

第二节如何有效传达亲历者感受  

第三节当事人视角体验报道  

第四节以外国人的视角报道中国文化

第五节Vlog体验叙事  

第五章现场随机采访

第一节随机采访准备

第二节现场提问与镜头拍摄的配合  

第三节随机采访原则  

第六章同期声：动态结构呈现  

第一节作为结构性存在的同期声  

第二节如何选择同期声  

第三节同期声结构技巧  

第七章灾难事件现场报道  

第一节灾难事件现场信息类型  

第二节灾难事件现场报道准备  

第三节出镜记者灾难事件报道注意要点  

第八章现场出镜与连线采访  

第一节现场出镜  

第二节连线采访  

第三节现场出镜与连线采访的应用  

第九章访谈与提问  

第一节访谈：人际传播过程  

第二节人物专访  

第三节几种特殊的提问方式  

第四节高端访谈节目  

第十章出镜记者及主持人形象  

第一节出镜记者及主持人形象的界定  

第二节出镜记者及主持人外在形象塑造  

第三节出镜记者及主持人内在形象塑造  

第十一章融合现场  

第一节融合新闻生产方式的变革  

第二节媒体融合对新闻工作的要求  

第三节出镜记者或主持人角色重构  

第十二章沉浸式现场  

第一节沉浸式新闻  

第二节沉浸化叙事  

第三节微视频叙事  

第四节VR场景转移  

参考文献 /

后记 /

精彩样章

“是否存在观察与理论的二分”曾是科学界讨论度最高的经典问题之一。我们使用科学仪器所观察到的物体和结构是真实的吗？如果是，科学家就必须对问题中所涉及的科学仪器的工作原理有基本的了解。对新闻记者的工作来说同样如此。记者的观察并不是被动观看（passive seeing），而是一种主动干预（active intervention），同时也是一项需要学习工作原理的技能。主动干预使得科学观察成为可能，让我们确信观察到的结构是真实的。而记者在现场的“所见”，不仅仅是被记录的“现场”，实际上还包括了记录者的“视角”。当新闻学可以使用技术上精细的观察以及大数据整理和经验分析之时，如何使这种新闻实践理论更加接近于专门提供指导的经验模式，并作为与记者这个角色认知相关联的行动进行深度动态研究，正是本书所要探讨的功能结构模型。

新闻教科书是新闻实务课程内容的核心载体，在学习场景中发挥着重要作用。当前我国正处在由卓越新闻传播人才教育培养计划20向新文科建设培育人才“关键能力”转变的教育改革升级过程中，实践教学“1+1模式”（任课教师+业界导师的实践教学模式）和融媒体时代实践教学的改革与创新衔接了教学的基础理论与实践应用，可视为“中层理论”，需要完成“归置协调”和“吸纳整合”的功能，即将实践特征进行分门别类以形成逻辑自洽的基本框架结构，以及对成果进行充分吸纳，并形成能够承载理论与实践之间对话沟通的整合平台。因此，需要找到相关“载体”建构完成模型化任务。如果把新闻采访的“现场”作为“物质载体”，那么可以向初学者展示的不是琐碎的知识点，而是把知识点穿插在认知体系里，用这个思维模型去诠释现场采访的本质。基于此，本书提出了记者采访现场的功能结构视角，构建了包含“知识点教学案例认知呈现”三层面的“功能结构”分析框架。通过精选现场案例，检视现场的知识模型性能特征和价值意义。比如，用“多维信息空间”讲述出镜采访与连线报道，用“故事冲突点”讲解新闻结构，用“性格”讲解人物真实感，用“视角”讲述现场体验过程，让专业学理变得直观而易操作。

为了保证观点和案例的实效性，在这几年里，我们几乎检索了近年来发表在重要新闻学期刊上的所有相关文献，还参阅了大量书籍。本书所采用的案例，多为近几年的热点新闻事件和获奖新闻作品，案例从国内到国际，兼顾浙江地方特色。案例中大多选取了有代表性的片段进行分析。本书省略了一些常规教材中的基础采访理论，从问题出发，以思辨的方式，以讲故事为核心，通过历史学、文学、传播学、叙事等多个视角展示真实社会和人心；以对人的理解为核心，在宏观和微观之间给读者提供一个思考和操作的中观路径。

在新闻实务发展过程中，有很多重大的技术和理论进步，也有很多记者做出了突出贡献。如何才能筛选出具有“里程碑”意义的事件、最具人格魅力的新闻工作者呢？我们主要考虑的是这些事件及新闻工作者是否改变了今天的新闻和我们的生活，同时让读者不仅了解这些技术和理论本身，通晓采访现场的前世今生，还可以掌握目前重要技术的由来和原理。这些新闻工作者极具人格魅力，他们展现出的高尚的人格品质不仅是我们每个新闻工作者学习的榜样，更能让我们普通人从中学会如何工作，体味“人生之道”。新闻采访史上的典型案例，书中也列举了很多。从这些案例中，可以感受到新闻工作的艰辛与不易以及发展历程。“一线者说”和“推荐阅读文献”则有利于读者进一步拓展视野。

我们希望在保证实践教学系统内部结构的逻辑周延和关系明确的基础上吸纳和反映相关研究的最新成果，把新闻学重要的进展、常见的认知以及沟通、决策、未来发展等总结并且提炼出来，把艰深的专业知识用“显”而不“浅”的语言表达出来。我们期望构建这样一个认知体系，它不仅适用于传媒学子，同样适用于没有就读传媒专业的人。希望读完本书的你，不仅能对现场采访等新闻实务领域有更深入的了解，更能将知识学以致用。