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关键反应教学法（Classroom Pivotal Response Teaching，CPRT）是以得到实证研究支持的、基于应用行为分析原则的关键反应训练（Pivotal ResponseTreatment，PRT）为基础，重点关注该方法在课堂中的应用，旨在增强孤独症儿童的动机和参与学习的积极性，提高有针对性的沟通、游戏、社交和学业能力。《孤独症儿童关键反应教学法》配套的20余张可重复使用的讲义可以帮助教师更好地制订计划和实施流程。
奥温·C.斯塔曼博士（Aubyn C.Stahmer，Ph.D.），儿童及青少年服务研究中心（Child and Adolescent Services Research Center,CASRC）研究员，加州大学圣地亚哥分校（University of California,San Diego,UCSD）心理学院项目副研究员，拉迪儿童医院孤独症研究中心（Rady
Children.s Hospital Autism Discovery Institute）负责人。她拥有逾20年孤独症儿童相关工作及使用关键反应训练的经验。
杰茜卡·苏海因里希，博士（Jessica Suhrheinrich,Ph.D.），加州大学圣地亚哥分校和儿童及青少年服务研究中心博士后研究人员。她是一位经验丰富的关键反应训练培训人员。
莎拉·里德硕士（ Sarah Reed，M.A.），加州大学圣地亚哥分校孤独症干预研究项目的博士生。她主要研究在社区环境中实施循证干预的情况以及在不同教育环境中更好地应用干预研究成果的方法。
劳拉·施赖布曼，博士（Laura Schreibman，Ph.D.），加州大学圣地亚哥分校心理学杰出教授。在过去的40年中，她致力于孤独症儿童干预方法的研究工作。
辛西娅·博尔达克，硕士（Cynthia Bolduc，M.A），担任特殊教育教师10年，其中7年专门服务于孤独症儿童。她学习了包括关键反应训练在内的多个循证干预技术。精彩书评 ★“这本专为教育者所用的书，不仅描述了关键反应教学法的组成要素，还提供了很多与学生的目标相联系的实例，这些实例都是建立在观察和记录的数据基础之上。这本书能很好地指导你有效地实施基于应用行为分析的循证教学策略。”
——劳拉·J.霍尔博士（Laura J.Hall，Ph.D.）
圣地亚哥州立大学特殊教育系
★“关键反应教学法之美就在于它的灵活性和适应性：这些教学过程可成功应用于几乎所有的学习目标……有实证支持的孤独症儿童干预方法很少能同时应用于个体及团体，而关键反应教学法做到了，对教育者和治疗师而言它是一个独特又充满希望的方法。”
——萨莉.J.罗杰斯博士（Sally J.Rogers，Ph.D.）
加州大学戴维斯分校精神医学与行为科学系及M.I.N.D研究所
★“该书条理清晰，它提供了清楚的、系统的及实用的建议以帮助教师实现成功的课堂。各种各样的表格和数据收集案例将节省教师的教学准备时间，有利于构建有效的教学环境。”
——安迪·邦迪博士（Andy Bondy，Ph.D.）
纽瓦克市特拉华大学金字塔教育咨询公司创始人
★“它是你书架上‘必不可少’的好书，为你提供了许多超级棒的实例，这些实例是教师在遵循关键反应教学法核心原则时发挥创造力的产物。该书不仅呈现了学业、社会交往、言语沟通等方面的教学策略——这都是在孤独症谱系障碍学生的IEP中必须优先考虑的——还包括了很实用的表格。”
——莉萨·鲁布尔博士（Lisa Ruble，Ph.D.）
肯塔基大学教育、学校与咨询心理学系
★“该书为教师从事孤独症儿童教学提供了一系列非常有帮助的教学工具。它将一个循证实践的范本转化到实际应用中，满足了学生不同的需求……它的形式是已经组织好的，且易于理解，而且提供的那些适当或不适当的关键反应教学法应用范例也是基于经验总结出来的，浅显易懂。换言之，这本书是真实可信的！”
——丽贝卡.J.兰达（Rebecca J.Landa，Ph.D.）
肯尼迪·克里格研究所孤独症及相关障碍儿童研究中心主任；
约翰·霍普金斯大学医学院精神医学与行为科学系
如何使用本书
第一部分 初识关键反应教学法
第一章 关键反应教学法介绍
第二章 奠定关键反应教学法的基础
第三章 关键反应教学法的组成要素
第二部分 走进关键反应教学法
第四章 使用关键反应教学法进行团体指导
第五章 使用关键反应教学法实现个别化教育目标
第六章 把关键反应教学法整合到课堂中
第三部分 资源与支持
第七章 培训教师助手
第八章 与家长合作
第九章 关键反应教学法的科学依据
第四部分 可重复使用的讲义
术语表
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