《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》

著者：秦元东，陈芳，等

定价：24.00元

出版时间：2013年03月

ISBN：9787501991341

出品：万千教育

主题性区域活动是区域活动开展的一种重要形式；本书是第一本阐述主题性区域活动的图书，是学前专家与一线教师思考与实践的结晶；对于如何让集体教学和区域活动的开展相互促进，本书提供了丰富而实用的建议。

如何开展主题性区域活动？它的开展离不开七个环节，即主题性活动区种类的确定、空间的调整、材料的投放、活动开展时机的把握以及主题性活动区的观察、评价和指导。本书作者既阐述了相关环节的组织技巧，又提供了大量丰富的案例，使得本书易读、实用。

秦元东　教育学博士，副教授，现任职于浙江师范大学杭州幼儿师范学院，主要研究方向为学前教育基本理论、幼儿园课程与教学。

先后在《南京师范大学学报》（社会科学版）、《学前教育研究》、《幼儿教育》（教育科学版）等刊物发表学术论文40余篇，主持一项省级课题与多项厅级课题。与他人合著《幼儿园区域活动新论：一种生态学的视角》、《生态式幼儿园区域活动指导》、《浙江儿童民间游戏：现状与传承》和《探究·体验·发现：幼儿园科学教育理论与实践》等图书，并参与多部教材的编写。

陈芳　教育硕士，中学高级教师，现为浙江省慈溪市实验幼儿园教育集团总园长。参与的教科研项目“基于幼儿天性的区域活动课程研究与实践”获浙江省人民政府颁发的“浙江省第三届基础教育教学成果奖”一等奖，在《学前教育研究》、《幼儿教育》（教育科学版）等刊物发表论文多篇，参与《在区域中成长—对幼儿园区域的实践与反思》、《幼儿园课程指导》（第2版）等图书的编写。

本书作者以生态学思想为指导，明确将“幼儿园主题性区域活动”定位为幼儿园课程实施途径的有机组成部分，深入浅出地系统地阐释了“幼儿园主题性区域活动”的内涵和特性、主题性活动区种类的确定、空间的调整、材料的投放、活动开展时机的把握以及活动的观察、指导与评价等主要实践环节。书中内容既有理论高度又能扎根实践，是理论工作者和一线教师在协同行动研究的基础上提炼的结晶，相信定会让读者获益匪浅。

 ——王春燕（浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、教育学博士）

《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》一书系统地诠释了幼儿园主题性区域活动的基本理论与实践操作，全面展示了来自一线的多组案例与现场实景。它，显然是一本理论与实践完美结合的优秀读物；它，对一线幼教工作者获得幼儿园主题性区域活动的教育理念与操作方法必定具有积极的借鉴意义。因此，我向大家推荐之。

——陈家行（原浙江省慈溪市实验幼儿园园长，浙江省特级教师）

区域活动作为幼儿园常见的活动形式之一，受到越来越多的园长和教师的关注，也日益受到孩子们的喜爱。本书作者从“主题性区域活动”这一视角出发，把主题课程的实施与区域活动的开展有机地结合起来，一方面使主题课程的实施更加深入、有效，另一方面也使区域活动随着主题教学的开展而不断更新、拓展，更灵动、更具生命力。

不少一线教师参与了本书的编写工作，使得本书拥有丰富、翔实的活动案例，增强了可操作性，更具有实践指导意义，从教研工作层面考虑也将更具推广价值。 

——缪凤雅（浙江省宁波市教育局幼教教研员）

第一章　幼儿园主题性区域活动概述

第一节　什么是主题性区域活动

第二节　主题性区域活动的基本定位与主要环节

附录1-1　从玩春泥说起

第二章　主题性活动区种类的确定与设置要点

第一节　种类的确定

第二节　主题性活动区的设置要点

第三章　主题性活动区空间的调整技巧

第一节　空间观的转变

第二节　空间的优化策略

附录3-1　小动物家来客人了

附录3-2　帮植物过冬

附录3-3　从活动室走向走廊

第四章　主题性活动区材料的投放策略

第一节　材料观的转变

第二节　材料的投放原则

第三节　材料的调整技巧

第四节　材料的年龄适宜性

附录4-1　巧用复读机

附录4-2　扎染

附录4-3　打保龄球

第五章　主题性区域活动开展时机的把握

第一节　开展时机的转变、原则、挑战与应对

第二节　主题活动三阶段中的开展时机

附录5-1　冬天里

第六章　主题性区域活动的观察方法

第一节　观察的生态学取向

第二节　观察的主要工具与方法

第七章　主题性区域活动的指导策略

第一节　指导的原则与方式

第二节　指导的要点

附录7-1　冰不见了

第八章　主题性区域活动的评价技巧

第一节　评价的新取向

第二节　评价的内容

后记