《设计与运用表现性任务——促进学生学习与评估》

本书对表现性任务的缘起，特征与属性，学习过程、掌握水平划分、评估量规编制、单元设计方案和实施要求等做了探讨，配以相关案例，期间还渗透了“可见的学习”“可观察学习结果分类”“理解为先教学模式”等先进的教学设计理论,十分适宜于教师掌握表现性任务的具体设计、实际运用和学习成效评估。

《课堂评价：促进学生的学习和发展》

本书来源于“课堂评价国际研讨会”，围绕促进学生学习和发展的课堂评价方式、各国课堂评价的差异、国家课堂评价的发展趋势为主题进行深入地交流与讨论，对我国教育评价与测量，尤其是课堂评价，提出了多方位、多层次的建议。

《如何在课堂上使用学习评估》

本书是英国教育技术创新奖获得者麦克·格尔森，首次系统阐述学习评估的课堂实操指南。以学习评估为核心，为一线教师提供了一套系统而全面的评估解决方案，包括课堂互动、学习评估、教学反馈、方案设计等内容。

《学习评价7策略：支持学习的可行之道》

本书主要讲述了教师如何运用7种学习评价策略以促进学生学习。这学习评价7策略代表了一系列连接评价和学习的教学活动，是学生发展的、能切实提高成就的思考模式。运用这些策略，去有效地支持学生的学习。

《怎样评价学生才有效——促进学习的多元化评价策略》

本书通过大量实例，详细地阐述了形成性评价、总结性评价、表现性评价、真实性评价、成长档案袋评价、教师小组评价、多元智能评价等评价方式的具体操作策略，是一本系统而全面的学生评价指南，对我国教师开展学生评价、教学评价和课程评价，乃至教育评价，都具有很好的指导作用。

《促进教学的测验与评价》

本书结合生动具体的案例，阐释了测验与评价的基本原理，详解了测验与评价设计的各种技能，可以使教师们掌握各种常用评价工具和方式，对评价实践进行批判性反思与针对性改进，从而大幅提升评价及教学的有效性。

《学生综合素质评价》

本书从“为何评”“评什么”“怎么评”对这一制度进行了深度解读，明确回答了“学生应该怎么办”、“教师应该怎么办”、“学校应该怎么办”、“教育行政部门应该怎么办”等问题。对于学校、教师以及家长，全面精准地理解学生综合素质评价制度，并将其创造性地融入我们的工作和学习之中，培养“整体的、活生生的人”有着重要的指导意义。

《“多元交互式”教学评价》

本书形成了比较完善的评价标准、工具、路径。即：学生地理素养标准与“四大维度17项指标”教学行为标准；数字化教学观察平台与与教学观察手册；多元主体交互共建的全程性学业成绩评价路径，“共研设计－课堂观察－协商研讨－行为反思－再设计”循环跟进式课堂教学评价路径，“评估－指导－塑造－再评估”偏差性教学行为矫正路径。基本解决了评价路径与教学过程相游离的问题，实现了评价范式的转型。

《评价量表:快捷有效的教学评价工具(第2版)》

本书介绍评价量表的构建、怎样与其他同事一起构建评价量表、用评价量表进行评分的优点以及怎样自如地借鉴并修改已有的评价量表；对于非传统教学，如体验式学习、在线学习等，更是列出单独的章节，介绍适用此类学习方法的评价量表。

《教育考试与评价》

本书围绕评价和考试的理论结构主线，梳理了教学中常常产生困扰的50个问题，系统归纳教学评价、中高考模式改革与命题改革的内在关联，为一线教学工作者提供建立考试与教学的和谐关系的有效方法论。