教育研究与评论
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滕 慧|传统文化内容作业设计的“纵”“横”“越”
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王 江|体现“差异”的作业设计与评价——以《间隔排列》一课为例
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陈新涛 张明红|从课前到课后，充分发挥作业的评价功能——以《间隔排列》一课为例
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卞津静|依据目标设计作业：误区与对策——以《间隔排列》一课为例
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郑雪凤|例谈数学实践作业的设计
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沈 晔|寒假作业“变形记”——记一次有设计感的德育活动
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曾义青|挖掘历史作业的育人价值
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张绍华|作业讲评：以“分享智慧”的方式——“验算”主题的实践一例
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岳 静|小学数学作业的“要”与“不要”
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徐飞雷|作业设计追求“私人定制”
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曹丽君|推动整本书阅读的趣味作业
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吾 康|长周期作业：串起单元学习内容——以四年级下册诗歌单元为例
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丁爱平|小学数学“话题式”作业的开发与设计
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谭少春|小学数学实践性作业设计探索
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贾龙弟|略论初中语文作业设计需关注的要点
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陈晓英|目标导向的整本书阅读作业设计——以《艾青诗选》为例
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张春华|减负增效，作业需要专注而独立
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顾 洁|小学英语作业的创新设计
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陆卫英|练习课，让作业更具设计感
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专题聚焦 | “双减”
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孔繁晶 | 控量减负，创新增效——“双减”背景下的小学数学作业设计
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张菊荣 | “双减”，让教育回归正常
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刘东升 | 初中数学作业如何精批细评
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钱云祥 | 初中数学作业设计“三问”
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李进 杨国平 | “双减”背景下学生自主创新实验作业的实施
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郭子超 | “双减”的三个“增效”
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周云文 | 落实“双减”，需做好“加减法”
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凌宗伟 | “双减”的根本要求是提升课堂教学质量——基于学校管理者视角
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金波 | “双减”下的增效，需要这样做
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叶子帆 | 贯彻“双减”，学校教育要“减”更要“加”
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任卫兵 等|守常固本，推陈出新——“双减”背景下小学数学教学新实践研讨纪要
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汤勇 | “双减”之下，教育更应该多一些选择
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杨九俊 | 构建后“双减”时代的教育新常态
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柯晴 王苏霞|让“双减”后的校外时光精彩绽放
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蒋利军 | 课后服务的“3+N”校本实践
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张丽君 欧阳莉妮 | “双减”下的作业重构
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王勤 | 四要素：推动“自主学习者”课堂范型建构——“双减”背景下的课堂教学探索
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金一民 | 从“阵痛”到“新生”：“双减”路径的平江实践
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专题聚焦 | 科幻教学
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吴 岩 陈发祥|未来教育视野中的科幻教学
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王舒成|跨越时空，我们也要学会理解和交流——读科幻小说《死者代言人》的一点思考
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江雪松 曹勇军|在比较中走进科幻文学世界——《生命之歌》教学实录及评
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专题聚焦 | 无纸化测评
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透视无纸化测评背后的三个“转向”
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语文无纸化测评：助力定义教学方向
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走向情境的语文无纸化测评
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数学无纸化测评，让学生“动”起来
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关于数学无纸化测评的慎思与笃行
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